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想怎样写就怎样写
作者:云萧    来源:绿色作文心法    更新时间:2015/10/28 9:07:02    浏览次数:435

初二那年,旁听一位初三语老师讲应试作文,听着听着我就有些毛发倒竖了。

他说,应付中考和将来的高考作文,都是有诀窍的;把握住这个诀窍,便可轻轻松松得高分。我就急于知道:这“诀窍”到底是什么,是不是比我的写作经验高明许多?他接着就讲,“诀窍”其实就是写八句话,当然每句话可以是短句,也可以是长句,甚至扩展成为一个段落;第一句是开头,开头必要能够引起下文;第二句是写事件起因……第八句一定要以议论点题,起到画龙点睛的作用。

我细细琢磨,脊背一阵阵发凉得紧:这不是在写作,而是在做“填空题”;架子早给搭好了,我要做的只是“编造”;这与我正享受着的自由、快活、直书真人真事的写作实况,截然不同。

我不知道我的老师的“作文观”,是不是也是这个样子,至少我还没听他讲过如何应付中考作文。我决定试一试。我完全按照“八句话”的模式写一篇作文,等到作文本发下来时,我竟得了九十五分,比过去常见的八十五分上下,高了一大截。我又按“想怎样写就怎样写”的思路另写一篇,结果得分又滑回老样子。

我将前后两篇反复比较,断定还是后一篇好,它写的是我真实的生活,并不需要我去杜撰那些莫须有的“花絮”;我所流露的情意,也是发自肺腑的,没有任何“打肿脸充胖子”的意图;我的叙述进程,有我自身独特的逻辑,它的流动非常自然,根本不须事先设计什么。

可是,我必须面临一个选择:我到底要不要得高分,到底要不要首先考个好学校?

 

不久,有位作家从县城来,要给我们做一个讲座。听主持人介绍,他姓陈,是县文化馆的,发表过十多部中、短篇小说。我也是想当作家的,他的当前奉献,也就是我将来的目标。

他先通过口技将我们吸引住了,接着一边背诵他的小说,一边讲解他为什么要这样写。他分“凤头、鹤颈、猪肚、豹尾”等四个部分来谈作品的结构,虽然这些名目是我第一次听到,感觉颇为新鲜,但直觉告诉我,这和“八句话”并没太大的差异。

再听他写的故事,是红四方面军的战争题材。我才听了前三段,就知道这故事是他编造的。他这一编造,我就听出了许多漏洞,尤其听出了他为“政治主题”服务的勉为其难的拼凑。

就像我的儿子,在2009年新年期间,也就是他十一岁的年龄,听成人作家龙马的作品的感受一样。这天龙马到我家,读了我的《教育大成之道》一书,很快写成一篇书评。他当众朗读一遍,读得眉飞色舞。读完之后,他对我的儿子说:“不妨点评点评。”儿子挺一挺腰板:“无病呻吟,华而不实。”龙马一惊,我也一惊。他吃一惊,是因为他万万没有料到,一个小孩子,竟会如此这般评价一个成人的文章。我吃一惊,是因为儿子的评议,竟与我不谋而合。龙马沉思一会儿,蓦地举起双手:“你说得有理,我只有投降。”

龙马还没做过父亲,多年的职业经历也与教育没什么关系。他按“想当然”的理解来谈教育,又竭力想要写得“漂亮”一些,他就既脱离了真实的生活,也有些违拗他真实的个性。

 

无论是在作家陈的演讲现场,还是在龙马先生的朗读现场,我都坚信一个认识:初学作文,全不必太多遵守那些条条框框,而是更多遵循“想怎样写就怎样写”的原则。

想怎样写就怎样写,并非随意拼凑、自由散漫而无任何拘束。它也有无形的要求:遵循真实的生活轨迹,原汁原味去叙述;遵循真实的心理轨迹,自有合宜的秩序;表达真实的情意和想法,不必为自己并不明白的某些“主题”,左右逢迎,委曲求全。

当我也参加中考、高考阅卷时,我更相信,老师们都不喜欢千人一面的那些应试“佳作”。我们虽然尽量按照有关标准打分,但对所有模式化的作文,我们多在三五秒钟就判出了分数。它们很规范,得分也是中偏上,却绝对得不了高分,也引不起我们的任何兴趣。我们都在放大眼睛寻找,如果好不容易发现一篇个性作文,我们就会停下阅卷活计,兴致勃勃的朗读它。而后,还要热烈讨论一番。接下来,一个满分就产生了。

所以,我常给学生讲:没有个性的应试作文,也许得分不低,却一定得不了高分或满分;写作坚持有个性、有“真我”,更容易得高分或满分,几无可能得低分。




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